儿童水怎么画？
儿童画的创作过程，是儿童表达思想、情感和认识过程的外在体现。 首先，我们观察小朋友画“水”的过程，看看能总结出哪些规律。 我们以一位5岁半的小朋友为例（以下简称A），来观察他画“水”的过程。 这是A第1次接触到“水”这个题材，是在他4岁半的时候。 当时他刚上幼儿园小班，老师组织他们玩过一个游戏，叫做“水的狂欢”，让小朋友们感受一下水的特性，并乐在其中。
A很喜欢这个游戏，第二天就把游戏中的场景画了下来。 这个阶段孩子的绘画还处在“无意识”状态，所谓的“主题”也是大人强加给孩子的，孩子并不能很好的把握。从图中我们可以发现，水占据了整个画面的绝大部分，说明A把“水”这一题材发挥到了极致；海面用了大量的波浪线来表现，可以看出都是连续的，并且有交织重叠的地方，这说明孩子是运用线条的延续性、交替变化以及空间上的遮挡关系来表现海浪的动态感的。整幅画画得相对写实且完整。
再来看看A在3年后即9岁时，对“水”这一题材创作的画面。 这张绘画是由几张作业拼贴而成。画面中心部分是一个夸张的水母，周边是用油性笔勾边的海水，上面布满了星星点点的发光线条，这些发光的线条代表了海底的光线。在海底的阴暗处，用深浅不一的蓝色描绘了好几只形状各异的海兽，它们都被光线照亮了。在这幅作品里，水母变成了主角，大海成为了它的舞台，一切似乎都安静了下来。
如果仔细研究一下这幅作品，我们能从中看到很多代表“成长”的元素：对称的人物造型、海兽们整齐的排列组合、水母如同皇冠一般的花边等等。这也正体现了A在这一阶段的“审美”取向——追求整体效果，喜欢丰富、绚烂的色彩，且爱将各种元素有机地结合在一起。
如果说前面两件作品，还隐隐约约能看到A小时候的画面，那这件作品已经完全脱离了小孩子的视角，而进入了成年人的世界。画面中出现了诸多成人世界的元素：对称的人鱼公主造型、五颜六色的鲜艳光芒（象征缤纷的梦想）、由众多元素构成却又不混乱的视觉美感……这些都是孩子在成长过程中逐步引入的“审美”概念，它正在一步步地将孩子往外“带”，离开原先那个单纯的“自我”。